在当今这个竞争激烈的大环境下，在通过了中考这个人生中的第一个转折点之后，部分学生来到了职业学校这个新的环境，学习环境的骤然变化，使处于青春期的中学生在心理上承受着种种压力和困惑，有甚至比普通高中生更多的人生前途的迷惘，具有强烈的心理危机感，我认为是职业学校心理健康教育的首要任务。

　　一、教育学生要想得到别人的尊重，必须先要“自尊”。
　　自尊心是一个人前进的动力，他的作用是积极的。渴望进步，希望被尊重是每一个学生的心理需求，可是由于学习上的暂时落后，学生们往往遭到老师的误解，甚至遭到讽刺、挖苦。于是学生们就以过激的行为或言语去争取别人的尊重，这种现象在职业学校中特别普遍。作为职业学校的教师应采取积极引导的态度，用心灵去感悟学生内心深处的东西，去理解，给予学生想要的尊重。多表扬，少批评，用肯定的方式去鼓励学生，哪怕是微不足道的进步、非常渺小的成绩，都要给予充分肯定，帮助学生培养学习兴趣，逐渐改正不良习惯，让学生懂得要人“尊重”，必须先“自尊”。

　　二、要想让别人信任你，首先要自己相信自己——自信心的培养
　　当前，职业学校的学生的心理普遍存在自我压抑感、自卑感、情绪不稳定、行为孤僻等一系列心理和行为问题。因此“用师长之心去关怀他们、用朋友之心去体贴他们”，是每一位职业学校教师，尤其是班主任应该具备的态度。首先，可以通过班会这一特殊的师生交流时间，开展活动帮助学生在认识自我的基础上，建立自信心。如：“优点轰炸”主题班会，让每一位同在自己给自己找优点的基础上，再相互之间找优点，在增进同学之间感情的同时，逐步树立起自信。其次，注意学生在日常学习，生活中的点滴进步，采取无条件积极关注的态度去细致观察每一位学生，从各个方面评优比先，让每一位同学感受自己身上的闪光点。对待学生的自信心训练的问题，是一个长期的过程，需要教师的恒心与热心才能完成。但首先应该让学生明确的事，想要让别人来信任你，首相要做到的就是相信自己。

　　三、转变学生的处事观念，由自卑到自强。
　　严格的学生管理很重要，但是用符合学生心理发展的科学管理更重要。在当今这个“以人为本”的社会人文环境下，以前的强迫教学已经不再适应当代的学生管理，在培养学生自觉性的同时，帮助学生树立自强意识。首先应从教师的自身表率开始，通过教师自身的实际行动去感召学生，让教师自己的积极对待的人生态度，平易近人、和亲待人的人格魅力去感染学生，从而达到润物细无声的效果。其次，要有意识、有步骤、有方法的树立典型，为学生创造个方面的竞争机会，培养学生的竞争意识。在肯定学生的闪光点的同时，让学生来体验成功的滋味，从而树立学生的自强意识。

　　四、从“他人管理”到“自我管理”的转变
　　相对于普通高中的学生，职业学校的学生相对来说更难于管理。其关键就是没有养成良好的学习习惯和生活习惯，反而有或多或少的言行、礼仪、学习等方面的不良习惯。这就要求我们每一位职业教育者，尤其是班主任要留心观察，细心分析帮助学生寻找自我管理的方法和途径。首先让学生明白“该怎样做”的道理。明白人生必须从他律走向自律，否则就会使自己的人生掌握在别人的手里，而不会有幸福的人生。其次，运用班级的群体氛围去影响每一位学生。为班集体创造一个良好的班风，是每一个班主任首先要做的主要任务，在中专这个年龄阶段，是青少年发展的叛逆期，在日常生活和学习中，班主任、任课老师及父母的劝说可能不及同学间交流的一句话。运用群体的力量，发挥学生间交流的优势，相信自我管理将会得到逐步的提高。

　　处于青春期的职高学生有着比同龄普通高中学生有更多的行为表现和更为复杂的心理反应。注重对职业高中学生自尊、自信、自强、自律的心理素质培养，相信会更有利于学生的自我发展，为将来的人生规划打下基础。